Учитель словесности - Вчитель словесності: 2022

понеділок, 12 грудня 2022 р.

вівторок, 29 листопада 2022 р.

Дж.Бойн "Хлопчик у смугастій піжамі"

середу, 23 листопада 2022 р.

Самые интересные факты о жизни поэта и философа Омара Хайяма

понеділок, 14 листопада 2022 р.

"Пісня про солдатів із Вестерплятте". Історична основа вірша.

"Моє покоління" Семен Гудзенко 📖 "Нас не треба жаліти" Семен Гудзенко ...

"Дитя Ноя" Ерік-Еммануель Шмітт переказ. Аудіокнига ДИТЯ НОЯ. "Дитя Ноя"...

📖 Константи Ідельфонс Галчинький біографія. Автор "Пісня про солдатів з ...

📚Пісня про солдатів Вестерплятте Константи Ільдефонс Галчинський. Солдат...

пʼятницю, 21 жовтня 2022 р.

вівторок, 18 жовтня 2022 р.

Роману Вальтера Скотта «Айвенго» – 200 років (буктрейлер)

Шотландський чародій Вальтер Скотт

понеділок, 17 жовтня 2022 р.

Скотт, Вальтер

Як читання паперових
чи електронних книжок впливає
на читацьку компетентність –
читайте у дослідженні PISA

Учні та учениці, що читають паперові книжки або однаково паперові та електронні, як правило, краще виконують тест PISA та отримують від читання більше задоволення.

Про це йдеться в аналітичній записці “PISA in focus”, повідомляє УЦОЯО.

Як показують результати дослідження PISA-2018, у середньому учні та учениці, які однаково часто читають друковані та електронні книги або надають перевагу саме паперовому формату, отримують більше задоволення від читання, ніж ті, хто частіше читає книги в електронному форматі.

Також у результатах йдеться, що доступ до книг є передумовою успішності учнівства: “Порівняно з підлітками, які нечасто або ніколи не читають книжки, їхні однолітки, які частіше читають книжки в паперовому вигляді, отримали на 49 балів більше за тест із читання PISA-2018. Учні та учениці, які частіше читають книги на цифрових пристроях, мають відповідну перевагу в 15 балів”.

Також аналітична записка привертає увагу до постійної невідповідності кількості друкованих книг в учнів, сім’ї яких належать до різних соціально-економічних рівнів, що потенційно призведе до зростання освітньої нерівності.

“Незважаючи на те, що більша частина світу стає все більш цифровою, не варто забувати про рівний доступ до друкованих книг. У той час як учні та учениці з поганими передумовами для навчання “наздоганяють” учнів із кращими передумовами в доступі до цифрових ресурсів, їхній доступ до культурного капіталу, як-от паперових книжок, зменшився. Соціально-економічний розрив же залишається постійним”, – йдеться в аналітичній записці.