10-Б!

Это вам

Код доступу 5801219

 використати цей код,

відкривши посилання

join.naurok.ua

Интерактивная викторина

А.С.Пушкин Сказки

10-А! Это вам!

Повідомте учням

Код доступу 2963633

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Николай Гумилев "Слово"

Прямая речь

Прямая речь

Прямая речь

прямая речь

Темы сочинений

Учащимся 9-ых классов!
Ребята, у вас есть время обдумать содержание своей работы, обратиться к произведению, если что-то забыли.

Надеюсь, что вы хорошо подготовитесь и мне будет интересно читать ваши работы.
Удачи!

1.     Актуальна ли сегодня  комедия Мольера «Мещанин во дворянстве»?

2.     Что высмеивает  Мольер  в комедии «Мещанин во дворянстве»?

3.     Мое обращение  к Митрофану Простакову (или господину Журдену).

           Николай Гумилев

  Оцінювання результатів навчання

 за програмою  

«Російська мова і література. Інтегрований курс. 

10-11 класи» 

Письмове монологічне мовлення.

Письмове висловлювання (есе)

     

   Перевіряються вміння:

·        формулювати основну тезу есе;

·         виявляти певний рівень обізнаності з теми, яка висвітлюється в есе;

·         наводити доречні аргументи та приклади з метою  переконливого обґрунтування  висловленої тези;

·         дотримуватися логіки, цільності та послідовності у викладі власної позиції;

·         формулювати висновок, який відповідає запропонованій темі й органічно випливає зі сформульованої тези, аргументів і прикладів;

·         дотримуватися граматичних, орфографічних та пунктуаційних норм.

Перевірка здійснюється фронтально.

Матеріалом для письмового есе можуть бути: теми, сформульовані на основі попередньо обговореної проблеми, життєвої ситуації, прочитаного та проаналізованого художнього твору.

Одиниця контролю: письмове висловлювання учнів, укладене в жанрі есе.

Орієнтовний обсяг есе  200- 250 слів.

Оцінювання.

За письмове есе ставлять одну оцінку. Оцінка є середнім показником набраних балів за зміст і мовне оформлення роботи. Наприклад, якщо учень за зміст письмової роботи одержав 12 балів, а за її мовне оформлення – 8, то підсумковою оцінкою за цей вид діяльності має бути 10 балів. Якщо загальна сума балів не ділиться без залишку, то підсумковим балом є заокруглене ціле число.

Оцінювання есе оцінюють за такими критеріями:

·         початковий рівень – 1, 2, 3 бали одержують учні, які не формулюють тези або формулюють тезу, яка не відповідає запропонованій темі; не наводять жодного аргументу або наведені аргументи не є доречними; приклади не вмотивовані чи зовсім відсутні; логіки викладу, цілісності, послідовності й несуперечливості розвитку думки немає. Висновок не відповідає сформульованій у власному висловленні тезі; не пов’язаний з аргументами та прикладами або зовсім відсутній.Учні припускаються значної кількості помилок у мовному оформленні;

·         середній рівень – 4, 5, 6 балів одержують учні, які, не формулюють тези вправно, проте у роботі є ключові слова, які демонструють розуміння теми у цілому; аргументи дублюють один одного, тобто другий аргумент перефразовує зміст першого. У прикладах наявні фактичні помилки. Приклади з історії, суспільно-політичного чи власного життя  не є достатньо вмотивованими. Висновок лише частково відповідає тезі або не пов’язаний з аргументами та прикладами. Текст есе  відзначається певною зв’язністю, але збідненим змістом, недостатньо вправним слововживанням, наявністю помилок у мовному оформленні;

            

·                           достатній рівень – 7, 8, 9 балів одержують учні, які  формулюють тезу, але припускаються окремих відхилень від теми, наводять принаймні один доречний аргумент. Один з аргументів учні підкріплюють принаймні одним прикладом з художньої літератури. Один з аргументів не є  досить доречним щодо сформульованої тези; не чітко прослідковується мотивація наведення прикладу. У прикладах відсутні фактичні помилки. У роботі є незначні порушення логічності, цілісності, послідовності й несуперечливості розвитку думки, у цілому прослідковується загальна логіка викладу.  Висновок відповідає тезі та пов’язаний з аргументами та прикладами; наявні окремі помилки у мовному оформленні;

·                           високий рівень – 10, 11, 12 балів одержують учні, які чітко формулюють тезу; підтримують, або спростовують запропоновану думку, пропонують компромісний варіант, висувають дві тези, аргументуючи кожну, одночасно і підтримуючи, і спростовуючи запропоновану думку; наводять принаймні два доречні й переконливі аргументи; наводять принаймні один доречний приклад або з історії, або із суспільно-політичного життя, або з власного життя. Один з аргументів учні підкріплюють принаймні одним розгорнутим, добре поясненим прикладом з художньої літератури, може бути приведена цитата з приведеного твору літератури. Наведені приклади логічно розвивають аргументацію. У цілому висловлення демонструє зосередженість на обговорюваній проблемі, цілісний, послідовний і несуперечливий розвиток думки (логічність і послідовність викладу). Висновок відповідає запропонованій темі й органічно випливає зі сформульованої тези, аргументів і прикладів. Учні припускаються окремих помилок у мовному оформленні.         Під час оцінювання орфографічної й пунктуаційної нормативності   роботи 

               2 (дві) негрубі помилки рахують як 1 (одну) грубу.

             До негрубих зараховують такі помилки:

·                            у написанні великої літери в складних власних назвах;

·                            у випадках написання разом і окремо префіксів у прислівниках, утворених від іменників з прийменниками;

·                            у випадках нерозрізнення не/ні (не хто інший / ніхто інший …);

·                            у випадках, коли замість одного розділового знака поставлений інший;

·                            у пропуску одного зі сполучуваних розділових знаків або в порушенні їхньої послідовності.

                     Негрубу орфографічну й негрубу пунктуаційну помилки не 

              сумують і не      зараховують як 1 (одну) грубу. 

        Бали у межах кожного рівня диференціюються залежно від змістового наповнення усного / письмового висловлювання, комунікативної спрямованості, якості його мовного оформлення.

            При оцінюванні грамотності есе враховуються:

·                            помилки, що порушують лексичні та граматичні (морфологічні, словотворчі та синтаксичні) норми;

·                            помилки, що порушують стилістичну єдність тексту;

·                            орфографічні та пунктуаційні помилки.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса

Учащиеся должны знать:

 авторов, названия, национальную принадлежность прочитанных произведений;

 общие сведения о литературных эпохах и художественных направлениях в контексте мировой культуры;

 сюжет, главных героев и мотивы их поступков, последовательность и связь событий в изученном произведении;

 идейно-тематическую направленность, проблематику, особенности композиции прочитанных произведений;

 характерные особенности лирических, эпических, драматических произведений;

 основные признаки изученных теоретических понятий: оригинал, перевод, эпическая поэма, сонет, классицизм, романтизм, реализм как художественные направления, романтический герой, байронизм и байронический герой, роман в стихах, социально-психологический роман.

 тексты, рекомендованные программой для заучивания наизусть;

Учащиеся должны уметь:

 правильно, осознанно, бегло и выразительно читать изученные художественные произведения (в том числе наизусть), учебные и научно-популярные тексты и понимать прочитанное;

 раскрывать идейно-тематическую направленность и своеобразие изученного произведения;

 выявлять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

 давать общую характеристику литературным эпохам и художественным направлениям в контексте мировой культуры;

 определять и аргументировать жанрово-родовую принадлежность изученного произведения;

 владеть различными видами пересказа;

 давать устную и письменную характеристику героев (индивидуальную, сравнительную, групповую) изучаемого произведения;

 составлять все виды планов (простые, сложные, цитатные, комбинированные):

 к тексту (фрагменту) изучаемого эпического произведения,

 индивидуальной, сравнительной, групповой характеристики героев;

 собственного устного или письменного высказывания;

 сопоставлять произведения русской, зарубежной и украинской литературы для выявления сходства нравственных идеалов и национального своеобразия их художественного воплощения;

 сравнивать изученное произведение литературы с его интерпретациями в других видах искусства с выражением собственного восприятия и отношения;

 участвовать в инсценировании драматического художественного произведения;

 строить устные и письменные высказывания, принимать участие в диалоге и полилоге в ходе изучения художественного произведения;

 участвовать в дискуссии по прочитанному художественному произведению, толерантно относиться к иной точке зрения, аргументированно отстаивать свою позицию, с учётом мнения оппонента;

 высказывать собственное обоснованное суждение об актуальности и популярности изученного художественного произведения в наши дни;

 составлять устный и письменный отзыв (рецензию) о художественном произведении, кинофильме, спектакле, актерском исполнении;

 подготовить устное и письменное сочинение-рассуждение по изученному произведению;

 писать эссе по изучаемым произведениям на основе жизненных впечатлений;

 подготовить сообщение, реферат на литературную тему по одному или

нескольким источникам.

               Учащимся 9-ых классов

Для заучивания наизусть

М.Басё. 2-3 хайку (по выбору учащихся).

Ф.Петрарка. Один сонет (по выбору учащихся).

А.С. Грибоедов «Горе от ума» (один монолог по выбору учащихся)

А.С. Пушкин. 2 стихотворения и отрывок из романа "Евгений Онегин" (по выбору учащихся).

М.Ю. Лермонтов. Одно-два  стихотворения (по выбору учащихся).

Основные виды устной и письменной речи учащихся 9 класса:

- осознанное, беглое чтение вслух и про себя текстов художественных произведений, учебных, научных, публицистических, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- выразительное чтение произведений с соблюдением норм литературного произношения; - различные виды пересказа (краткий, выборочный, подробный (близкий к тесту), от имени персонажа, с комментарием, с творческим заданием);

- устные и письменные ответы на проблемные вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- устные монологические высказывания и участие в диалоге и полилоге в ходе изучения художественного произведения;

- различные высказывания с использованием выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

- участие в инсценировании драматического художественного произведения;

- составление простых, сложных и цитатных планов к тексту (фрагменту) изучаемого произведения;

- составление индивидуальной, сравнительной, групповой характеристики героев;

- устная и письменная характеристика героев (индивидуальная, сравнительная, групповая) изучаемого произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- составление собственного устного или письменного высказывания на литературную тему;

- устный и письменный отзыв (рецензия) о художественном произведении, кинофильме, спектакле, актерском исполнении;

- устное и письменное сочинение-рассуждение по изученному произведению;

- написание эссе по изучаемым произведениям на основе жизненных впечатлений;

- составление тезисов, конспектов литературно-критических статей;

- подготовка сообщений и рефератов на литературную тему. 

Темы сочинений

                              10-А и 10-Б классы, 

      в понедельник, 4 ноября,  вы  пишете эссе:

   Гений и злодейство - две вещи несовместные?

   Проблема выбора (по повести Н.В.Гоголя "Портрет")

   Мечта и действительность (по повести Н.В.Гоголя

    "Портрет")